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九成人感叹当下好老师不常有

来源:中国青年报 发布日期:2015-01-02 21:00:23 浏览次数:0次

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【导读】

  68.2%的人认为社会不良风气对老师影响太大,65.5%的人认为教师考核评价监督机制不合理

  

九成人感叹当下好老师不常有(图)

 

  9月10日,全国首批特级教师、被温家宝总理称为“把爱献给教育的人”、“爱的教育”的倡导者和实践者——霍懋征铜像揭幕仪式在北京实验二小举行。图为该校师生为霍懋征铜像献上鲜花和红领巾,纪念这位杰出的教育家。

  张斌摄(资料图片)

  不久前,在第三届世界儒学大会上,北京大学、清华大学等高校的四名学者联合发出倡议,希望将孔子诞辰也就是每年9月28日设为“尊师日”。

  作为名师,孔子深受世人的敬仰。他的因材施教、有教无类、循循善诱等教学思想影响深远。我们今天的老师应该向孔子学习什么?老师对学生成长的作用有多大?

  近日,中国青年报社会调查中心通过民意中国网和搜狐网,对3369人进行的一项调查显示,91.3%的人认为好老师对学生具有重要影响,其中62.8%的人认为影响“非常大”。

  当问到“哪个阶段的老师对学生成长影响最大”时,“初中老师”排名第一(65.5%),“小学老师”紧随其后(63.1%),排在第三位的是“高中老师”(48.7%)。

  现在的老师最缺什么品质

  56.4%的人首选“因材施教”

  天津某外企职员吴兰很喜欢读《论语》,她说:“孔子和他的弟子经常讨论各种问题,他希望弟子们‘当仁不让于师’,倡导师生之间的平等。在教学方法和教学内容上,孔子也不刻板,能够因材施教。”

  “现在能因材施教的老师太少了。”吴兰高中时物理成绩很拔尖,但她直言不太喜欢自己的物理老师。有一次,老师让吴兰上台去做一道力学题,她用了一种简便方法很快得出了正确结果。“没想到老师不但没肯定我,反而把我做的题目擦掉,让同学们按照课本上的步骤来。”吴兰认为,老师不应该以一个标准来要求所有学生。

  现在的老师最缺什么品质?调查,56.4%的人首选“因材施教”,其次是“平等对待学生”(55.1%)。接下来还有诲人不倦(44.4%)、循循善诱(43.6%)、教学相长(35.5%)等。

  “老师普遍缺少了解学生的时间,没办法因材施教。”北京某中学青年老师岳珊感叹,自己的时间都被琐事分割了,在教学和与学生交流上的时间不够。“学校要求我们每周参加培训、开会,讲的大多是纯理论的东西,还要准备各级的课程比赛。真正给学生上课的时间,感觉很短暂,也没时间回想学生的状态或琢磨需要改进的地方。”

  公众对当今老师的整体印象如何?调查中,55.6%的人认为“一般”,和其他职业没什么不同;26.9%的人感觉“很差”;也有17.3%的人觉得“很好”,老师值得尊敬。

  北京师范大学化学教育研究所副教授刘克文说,自古以来,我们社会形成了对教师“德高为师,身正为范”的道德要求,认为教师是道德楷模。但是,少数教师在工作上没尽责或有显著伦理缺点,比如汶川地震时的“范跑跑”,被媒体过分关注和苛责,扩大了舆论对教师整体的不良印象。

  “教师本来就是平常的职业。”首都师范大学教育学院博士生导师丁邦平教授认为,一个职业地位的高低,一方面取决于职业对社会的贡献,另一方面取决于社会对这个职业的尊重程度。中国古代社会非常重视知识、重视教师,但那时读书人的目标是“学而优则仕”。这说明当时尊师存在功利性目的。如今,一线教师工资普遍不高,这种经济地位在某种程度上决定了他们的社会地位。

  什么样的老师才是好老师

  63.1%的人首选“富有人格魅力”

  今年6月,北京某媒体工作者王小新听了物理学家李政道的演讲。“他从中国古代甲骨文开始,一直讲到西方中世纪伽利略的突破,然后概括了从近代到现代人类对自然的认识以及科技上的突破,最后落到了当前他和中国科学家一起在探索暗能源方面的研究。李先生真是充满智慧又风趣潇洒,虽然讲述的是最尖端的物理研究,但特别通俗易懂。如果我中学时能遇到这样的老师,说不定就去读理工科了!”

  王小新认为,学生往往因为一个好老师爱上一门学科,所以老师的重要任务是,怎样使自己所教课程更吸引人,激发学生学习的兴趣。

  “好老师必须德高且业精。”重庆市第八中学老师杨桦,回顾自己16年的教学生涯时表示,“‘德高’往往比‘业精’更重要。”为了鼓励学生,在每次语文考试结束后,他都会为成绩好或有进步的学生准备一本书,扉页上有自己亲笔书写的句子。由于每个学生收到的书不同,赠言也不一样,学生们都觉得自己在老师心中是特别的一个。

  老师最应教给学生什么?75.1%的人首选“先做人,再做学问”;69.1%的人认为是“独立思考的能力”;58.9%的人选择“发现和解决问题的能力”;54.9%的人认为老师应该“培养学生对所教学科的兴趣”。

  “孔子培养学生的更多是做人的道理,而现在老师忙于知识传授,为人处世之道讲得很少。”岳珊说,很多学生到大学才发现人际相处的艺术甚至卫生习惯等很重要,而这都应该是小学甚至幼儿园老师的教学范畴,“但学校、家长包括整个教育体系,对老师的评价标准就是‘业精’,我们也只好以课程、考试为主进行教学。”

  本次调查中,89.1%的人感叹当今好老师不常有,原因包括:社会不良风气对老师影响太大(68.2%),教师考核、评价、监督机制不合理(65.5%),应试教育体制制约(60.2%),教师选拔、任用机制有待改进(52.6%),具有教育使命感的教师太少(48.0%)等。

  丁邦平认为,教师职业和其他职业不同,它是育人的事业,关系到国家和民族的未来,“我们应向日韩学习尊师重教。他们从领导层到国民都有这一共识并形成社会风气。在日韩,老师地位很高,对老师的选拔和任用标准自然也非常高。”

  什么样的老师才是一个好老师?63.1%的人首选“富有人格魅力”。接下来还有“敬业”(62.1%)、“爱学生”(61.5%)、“因材施教”(53.1%)、“亦师亦友”(50.9%)、“有为国育才的责任感”(44.1%)等。

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