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针对小学数学教育中存在的问题及对策浅析

来源:本站 发布日期:2016-07-28 17:13:45 浏览次数:0次

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【导读】随着新课程理念的不断深入,小学数学教师也在不断的改革与发展教学方法,更新教学内容,小学数学的教学质量也因此得到提高。但就目前的发展形势来看,我国的小学数学教育还是存在很大的问题,需要相关教育工作者采取科学合理的对策进行解决,以便于更好的保证我国小学数学教学质量。基于此,对小学数学教育中存在的问题和对策进行了深度的分析,以便于给我国小学数学教师提供更多的参考资料。

针对小学数学教育中存在的问题及对策浅析

  杨海伟

(山东省东营市胜利第五十八中学)

摘要:随着新课程理念的不断深入,小学数学教师也在不断的改革与发展教学方法,更新教学内容,小学数学的教学质量也因此得到提高。但就目前的发展形势来看,我国的小学数学教育还是存在很大的问题,需要相关教育工作者采取科学合理的对策进行解决,以便于更好的保证我国小学数学教学质量。基于此,对小学数学教育中存在的问题和对策进行了深度的分析,以便于给我国小学数学教师提供更多的参考资料。

关键词:小学数学  问题  对策

小学教育作为教学中最重要的阶段之一,特别是一个人的性格培养,文化基础和品格的塑造都将在小学阶段中打下坚实的基础,理应得到相关教育工作者的重视与支持。但是,现阶段我国的小学数学教育还是存在的问题,需要数学教师改革与发展教学方法,更新教学内容,转变教学观念,只有这样才可以创色出更具有特色的课堂体系,进而保证小学数学教学质量。

一、小学数学教育中存在的问题

1.教学模式太过于陈旧

由于我国大部分的教师都受传统应试教育的影响,盲目的认为只要提高了学生的学习成绩,就完成教学任务,从而在教学中采用“满堂灌”“教师讲,学生听”的教学模式,往往忽略了学生的心理素质发展,严重阻碍了我国小学数学教学向前发展的脚步。

2.教师队伍水平参差不齐

众所周知,教师是教学中最重要的组成部分,其教师的水平和能力都会影响学生的成绩和教学效果。但就目前的发展形势来看,我国的小学数学教师队伍水平还是存在参差不齐的问题,严重影响了我国的小学数学教学效果。导致这一情况的发生,主要有两个方面:一方面,不同教师的专业素质存在差异性。另外一方面,不同的教师在教学方式和教学风格有所差异性。

3.主客体位置颠倒,教师地位太过于突出

众所周知,教师在学生学习中扮演引导者,但是在传统的教学活动中,教师成为了学习的主人,学生只能在教师有计划,有目的进行学习,完全弱化了学生的主观能动性,同时,在教学中,教师只知道提高学生的学习成绩,而忽视了学生的心理素质,这种主客体的教学形式,限制了学生的思维意识,不利于学生的学习,也不利于提高学习效率,更容易让学生产生了厌学的情绪。为了促使我国小学生可以更好的发展下去,数学教师必须要知道学生才是教学中的主体。

二、小学数学教育中存在问题的解决对策

为了促使我国小学数学教学质量得以保证,学生可以更好的发展下去,数学教师经过不断的探索与研究,终于发现以下几点方法可以改善目前小学数学教育的现状。

1.应试教育转换成素质教育

随着经济的不断发展,传统的应试教育已经不能满足当前社会发展的需求,需要教师把应试教育转化成素质教育,即是缩短与素质教育的距离,方可提高课堂教学效率。要想成功的转换成素质教育,数学教师一定要减少学生课后作业量,降低学生的学习压力,不能单单只注重学生的学习成绩而忽略了学生的个性发展,同时在数学课堂上,教师一定要鼓励学生多动手,多动脑,以此来提高学生的独立创新能力,促使学生可以更好地发展下去,为我国培养出德、智、体、美全面发展的学生。

2.改革与发展授课模式,提升课堂趣味性

兴趣是学生学习的动力,也是学生学习的源泉。所以,教师一定要改革与发展授课模式,让学生爱上数学。因此,在进行数学教学的过程中,教师可以采用不同的授课模式进行,教学课堂也不一定要局限在教室中去,必要时可以根据实际的教学内容不定期到户外进行授课。譬如说:组织游戏活动,小组法以及奖励法,等等。其游戏法是目前教师使用最为广泛的教学方法之一,这样既可以营造出一个良好的学习环境,还可以激发学生的学习兴趣。如在教学人教版中《100以内加减法》的过程中,教师可以开展有奖比赛,比比谁的正确率高?活动之后,教师可以给获胜的学生发放一些小红花或者棒棒糖之类的。通过这样的授课模式,可以提升课堂趣味性,让学生更好的参与到教学活动中来。

3.转变传统的教学观念

在新课程理念明确标准出,只有转变了传统的教学观念,方可促进我国小学数学教学的改革,才能够更好地保证小学数学教学效率。由于数学是一门理解性较强且生活化的课程,是需要学生熟练的掌握到知识点,方能更好的解决数学中的问题。所以,在进行数学教学的过程中,教师必须转变传统的教学观念,根据实际的教学内容制定出合适有效的教学活动,让学生感受到数学与日常生活是紧密相连的,从而提高学生的应用能力。例如,在小学低年级阶段鼓励孩子们通过画图的策略来帮助理解。

4.明确教学目标

小学阶段是教学中最重要的阶段,小学教师必须要明确自己的目标,责任和义务。因此,在数学教学中,数学教师的首要任务就是,既要让学生掌握一定的数学知识和基本技能,也应该提高学生的独立思考能力,多方面的培养学生的学习兴趣,帮助学生树立较强的学习信心。只有这样才可以更好的实现新课程理念对教学的要求,为我国培养出更多的综合应用型人才,而不是只会背书的书呆子。

三、结束语

综上所述,虽然目前我国小学数学教学还是存在很大的问题,但是只要教师坚持不懈的分析教学中不足的地方,改革与发展教学方法,更新教学模式,明确教学目标,同时还应该提高自身的教学水平,全力营造出”以学生为主体,以教师为主导”的教与学环境。只有这样,才可以让小学生爱上数学,主动地进行学习与思考,进而提高我国小学数学教学质量,促进教育事业的快速发展。

 

参考文献:

[1]张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大,2013.

[2]范燕.小学数学教学存在的问题与策略研究[D].华东师范大学,2012.

[3]闫天灵.小学数学概念教学策略的研究[D].天津师范大学,2010.

 


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