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幼儿英语教育调查研究

来源:本站 发布日期:2017-09-14 09:04:36 浏览次数:0次

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【导读】通过对幼儿家长的问卷调查,分析了幼儿英语学习的现状。家长对目前的幼儿英语教育所持的态度,并讨论了家长帮助幼儿学习英语的方法。得出的结论是目前幼儿英语学习的积极性较高,家长对幼儿英语教育多持赞成态度,家长帮助幼儿英语学习的方法多为引导,鼓励和奖励。

幼儿英语教育调查研究

(1.5)汤文莉  梁佳敏  王慧敏  蒋  燕  陈丽羽

摘要:通过对幼儿家长的问卷调查,分析了幼儿英语学习的现状。家长对目前的幼儿英语教育所持的态度,并讨论了家长帮助幼儿学习英语的方法。得出的结论是目前幼儿英语学习的积极性较高,家长对幼儿英语教育多持赞成态度,家长帮助幼儿英语学习的方法多为引导,鼓励和奖励。

关键词:英语教育  幼儿  调查研究

一、引言

近年来,我国的幼儿英语教育不断发展,人们对幼儿的英语教育也越来越重视。这具体表现在双语幼儿园在全国各地兴办、普通幼儿园逐渐开始开设英语课程、针对幼儿英语教育的培训机构也如雨后春笋般出现等等。针对以上现象,学术界出现了关于幼儿英语教育的两种完全相反的观点。一部分人赞同外语应趁早学习,另一部分则认为过早学习外语的消极作用大于积极作用。这两种观点孰是孰非,至今仍无定论。为此,我们针对幼儿(包括在幼儿园和在培训机构进行英语学习的幼儿)家长进行了调查,从而了解幼儿家长对幼儿英语教育的态度,采取的措施及对幼儿英语学习的评价标准。在此调查结果的基础上,我们提出旨在促进幼儿英语学习的建议,希望能为家长在指导幼儿英语学习的过程中,起到一定的参考作用。

二、文献综述

“幼儿英语教育的研究大多开始于21世纪之后,在数量上呈波动上升的趋势;在研究选题情况上,多关注于微观的教育教学方面,在幼儿英语教育评价、幼儿英语教育政策管理、家庭幼儿英语教育等方面的研究较少”。因此,从家长的角度出发来探索幼儿英语教育,需要更多的研究调查。据中国知网上的搜索结果显示,1998年至2016年,与幼儿英语教育相关的论文中,有56篇论文从家长的角度出发,讨论家长对幼儿英语学习的态度及影响。有调查研究表明绝大多数家长支持幼儿园开展英语教学活动,并认为目前英语环境不够好,同时表示自身日常接触英语有限。马莉的研究则表明家长与幼儿一同说英语有助于激发幼儿学习的兴趣,利用家庭进行英语教育有利于对幼儿进行个别细致的辅导,有利于弥补幼儿园教学条件的不足。与现有的研究相比,本研究以更加科学的方法来展开研究讨论。

三、研究设计

1.研究问题

(1)目前幼儿英语学习的现状如何?

(2)目前家长对幼儿英语教育所持什么态度?

(3)家长帮助幼儿进行英语学习的方法有哪些?

2.研究对象

本研究的研究对象是65位苏州地区的幼儿家长。

3.研究方法

本研究采用问卷研究方法,直接到幼儿园和培训机构分发问卷。共发放65份,回收65份。问卷共19题,被分为三类进行讨论,分别为幼儿学习英语的现状、家长对幼儿英语教育所持的态度、及家长帮助幼儿学习英语的方法。

四、调查结果与讨论

1.幼儿英语学习的现状

本部分共涉及问卷中九道题,题号分别为1、4、5、6、7、8、11、12、15。的在被调查的家长中,学历大多为大专及本科。大部分家长的孩子没有参加英语辅导班,参加了英语辅导班的幼儿只占23.08%。一半以上的家长表示幼儿在家有时能主动说一些英语,但一部分家长则表示不能。部分家长表示孩子能主动说英语主要是在家玩的时候,和看书的时候。家长表示在与孩子说英语时,孩子的表现大部分是能用语言来回应,占比43.08%。其余36.92%的幼儿只是听,不回答,另外的20%的孩子的表现则是用非语言的方式回应,如动作、笑声等。此外,家长表示有时不与孩子说英语,大部分的理由为怕说不标准,占比60%。被问及孩子是否喜欢看少儿英语节目时,大部分家长的回答是一般和较喜欢,分别占比40%和30.77%。在看少儿英语节目时,大部分孩子经常或偶尔有跟着说的现象,共占比78.46%。参与英语亲子活动时,大部分家长认为孩子对参与英语活动的积极性一般,占比36.92%,认为孩子积极性较高、高、不高的占比分别为27.69%、20%和15.38%。

2.家长对幼儿英语教育所持的态度

本部分共涉及问卷中五道题,题号分别2、3、17、18、19。调查结果为,大部分家长对开始幼儿英语教育的时间有两种倾向:40%的家长认为,应在孩子的母语基本掌握之后进行教育,而38.46%的家长则认为英语教育应在孩子进入小学后按国家规定进行。对现在时兴的双语幼儿园,大部分的家长表示赞成,占比55.38%。对于幼儿英语教育活动的目标,大部分家长认为,培养幼儿学习英语的兴趣和培养幼儿初步的英语听说能力是主要目标,所占比重分别为83.08%和70.77%(此题为多选题,以下比率总和超过100%的均为多选题)。此外,大部分家长认为,幼儿英语教育效果的评价标准主要集中在幼儿对英语是否感兴趣、幼儿发音是否正确和幼儿是否能主动讲英语,其分别占比83.08%、58.46%和58.46%。在深入调查将孩子送往英语辅导班的家长后,我们了解到他们让孩子学英语的主要原因是他们认为,英语能力是孩子未来升学和就业的基本保障,占比73.85%,除此之外,其他的原因还包括社会风气或社会发展的需要,语言学习越早,学习效果越好,和幼儿园课程安排。

3.家长帮助幼儿进行英语学习的方法

本部分共涉及问卷中五道题,题号分别9、10、12、14、16。结果显示,孩子如果不能主动说英语,所有家长的态度均为引导孩子说,没有人选择强迫孩子说。在选择引导方法时,家长选择最多的方法是用游戏和奖励的方法,分别占比为49.23%和29.23%。大部分的家长能经常或偶尔和孩子一起看少儿英语节目,共占比76.92%。能一起陪孩子听英语磁带的家长共占比66.15%,相对于陪孩子看少儿英语节目,不能与孩子一起听英语磁带的家长比例较大,为33.85%。被问及是否和孩子有一定的阅读时间,52.31%的家长表示偶尔有,36.92%的家长表示没有,10.77%的家长表示经常有,并没有家长表示每天都能和孩子有一定阅读时间。

五、结论

1.研究结果

接受调查的幼儿家长学历大多为大专和本科。经调查,目前苏州地区的幼儿大多未参加英语辅导班,幼儿在家玩耍时能主动说一些英语,家长与幼儿英语时,幼儿大多能用英语进行回应。家长有时怕说的英语不标准,便选择不对孩子说英语。大部分幼儿喜爱看少儿英语节目,但对英语亲子活动的积极性一般。总的来说,目前苏州地区的幼儿的英语学习的积极性比较高,对不同的英语活动积极性程度有所差异。

家长对幼儿英语教育多持赞成态度,认为幼儿英语教育的主要目的应是培养幼儿对英语学习的兴趣及幼儿的初步听说能力。将幼儿送往英语辅导班的家长表示他们的目的是让孩子的在未来升学和就业上有所保障。

家长在帮助幼儿学习英语时均表示应引导而非强迫孩子说英语,引导方法多为游戏和奖励。但大部分的家长参与到幼儿英语学习中去的机会仍比较少。

2.对幼儿英语教学的启示

家长不可盲目跟风,强制幼儿参加英语辅导班。家长们需要首先考虑自己孩子的个性及学习习惯适不适合参加课外辅导,再谨慎决定。此外,家长也应努力提升自己的英语水平。

家长应从孩子的兴趣出发来决定幼儿是否应该学习英语,对于幼儿英语教育开始的时间和方式并没有有一个固定的答案。先让孩子有一个适应的过程,自然而然地培养对英语的兴趣,以引导为主才是比较包容与明智的做法。

家长应对幼儿的英语口语学习给予正确适量的引导并积极参与幼儿的英语学习。家长对幼儿英语学习的干预会影响孩子对英语的输出。因为幼儿的心智发育还不够成熟,所以家长应该给予正确的引导。我们建议家长应该多参与到幼儿的英语学习中去,让孩子能够感受到家长对他的关心以及对其英语学习的重视。




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