家长提问：我家的经济条件并不差，但孩子却有偷东西的毛病，该怎么办？
问题回答：偷窃从性质上来说是一种不道德的问题行为。但是我们在现实生活中应该正确看待幼儿的偷窃行为，分清幼儿是否意识到自己的行为是偷窃行为。因为在孩子的伦理道德观念未建立之前，对于财物所有权的理解还是很模糊的，他偶尔地拿走了不属于自己的物品，只是一时的自然冲动。但是，随着幼儿道德意识的发展和社会化程度的提高，这种行为经常而持久地发生，或者有意用这种行为达到某种不良的目的，就应考虑到是有问题的行为了。
幼儿偷窃行为的产生，主要有几方面的心理原因：1.强烈的占有欲，比如看到别人有令人羡慕的新玩具或其他物品，自己想向别人索取遭到拒绝，家长也不能满足自己的要求，于是就采取了这种令人不能接受的手段，以达到心理的满足。2.换取感情或注意。有的孩子由于平时缺乏别人的关注和感情，为了吸引别人的注意，便拿了不属于自己的东西，以此向其他人炫耀、吹嘘，或送给别人，以换取感情或注意。3.发泄内心不满。有些幼儿当受到不公平的待遇或遭遇内心挫折时，常常会用偷窃来发泄内心的不满，或用偷窃来表示反抗。4.成人教育不当。
因此，对孩子偷窃行为的调治，一要注意分析他的具体心理原因，二要注意教育方式对其心理的影响，切莫人为地造成恶性循环，无意识地强化孩子的不良习惯。具体来说，主要应注意以下几点：
一、培养“所有权”意识。作为父母，有必要对孩子进行“所有权”意识的培养。例如，可以和孩子一起，将家中的物品进行“所有权”确认，公布哪个物品是属于谁的，甚至可以在物品上标上姓名或做上记号；定一个家庭规则：未经所有者许可，任何人不得使用或拿走他人的物品；父母榜样示范，在给孩子洗衣服、收拾玩具之前，先征财物品“所有权者”——孩子的同意。另外，还可以用“游戏角色扮演”的方式对孩子的“所有权”意识进行训练，如父母可以与孩子轮流扮演偷者和被偷者，让孩子体验他所拥有的东两被他人“偷了”以后的感受。
二、正面教育。许多家长对孩子的偷窃行为都十分气愤，往往采用斥骂、责打、处罚等严厉的惩罚措施来矫治孩子的问题讨为，结果常常使孩子产生抵触情绪和逆反行为。因此对孩子偷窃行为的教育应着重于让他明白自己的行为为什么是不对的。家长的正面教育应首先从询问孩子“为什么要偷拿别人的东西”入手，如果是因为“那个东西好玩而自己没有”，家长可以教导孩子应该怎样通过正当的途径获得自己想要的东西。如果是因为“别人也偷拿过我的东西”，家长可以引导他分析；如果大家都相互报复地偷别人的东西，那么社会生活将会变成什么样子。如果孩子“并没有觉得不好”，家长可以促使他站在被偷者的位置上去考虑他自己的行为，进而认识自己的行为为什么是不好的和应当受到谴责的。在这个基础上，家长可以针对孩子的心理特点，给孩子提出一些具体的道德要求，并促使他照着去做。这样的教育，孩子通常都能乐意接受。
三、诱发内疚情绪。这种方法就是使孩子了解到自己的偷窃行为对受害者所造成的不良影响，并通过对受害者处境的同情，使孩子产生内疚心理与良心发现，从而主动改正错误。心理学研究证明，这种诱发孩子的内疚，使之时受害者产生同情的办法，比惩罚的方法更有效。
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