吉忠兰，一位普通的农村小学语文教师，被同行形容为“像堂吉诃德一样，执著于儿童阅读”。12年来，她坚持每天为孩子们朗读优秀儿童文学作品，其中有很多书都是她自己掏钱买的。她说：“爱上童书后，我才开始真正懂孩子，真正认识童年。是儿童文学阅读为我找到了回归的路。”
我的童年很贫瘠，精神上也贫瘠。虽然我是班上的佼佼者，但读过的课外书很少。印象中，六年级的时候，在亲戚家被一本破破烂烂的《故事会》上一个有些毛骨悚然的故事击中，虽然恐怖，还是连看了几遍，亲戚见我喜欢，就送给我了。上了初中和师范以后，迷恋过武侠和琼瑶，一直把《知音》、《爱人》这类书作为消遣。真正意义上的阅读少之又少，这造成了我根底的虚空。
2004年，为了准备一个说课比赛，我开始囫囵吞枣地浏览教育杂志、读课标、做读书笔记，对教育教学有了不一样的感情。2005年，第一次外出听课，便遇到了一节班级读书会《夏洛的网》。因为没看过这本书，对书中的人物没有基本的了解，整节课都在雾里看花，几乎什么都没听懂。当时就发短信给先生，让他给我买《夏洛的网》。从此，我走上了儿童阅读推广之路，已经27岁的我才有了“睁眼看世界”的感觉。
爱上童书之后
我才开始真正懂得孩子
我的网名叫“沉砂”，每天在网上写我和孩子们的芝麻绿豆的小事，不知不觉竟然累积到几十万字。2006年冬天，我和学生家长及学生一行三人，兴致勃勃地去江都参加“亲近母语”的培训会。从此，我与“亲近母语”结了缘。4年来的中国儿童阅读论坛，我从不缺席。这些活动就像是“加油站”，给我的生命注入了不竭的动力。我给孩子们朗读故事，带他们诵读儿歌，师生一起徜徉在美妙的文字之中。
爱上童书之后，我才开始真正懂孩子、认识童年。是儿童文学阅读为我找到了回归的路。几年来，我疯狂地买书、读书、推荐书……阅读，真正融入了我的生命，在澄澈的文字里，可以安放我那颗在现实中常常迷惘和焦躁的心。
2004年9月，我开始带一年级的孩子学习拼音。和孩子们在枯燥的“a、o、e”中摸爬滚打，我的热情和他们的灵性渐渐消逝，真有点两败俱伤的感觉，课堂成为一沟“绝望的死水”。
我要改变现状，可如何改变呢?我想到了阅读。当时，薛瑞平的《心平气和的一年级》一书已经相当畅销，学校也买了一本，但因为争相阅读的人较多，还没有轮到我仔细阅读。我对薛老师主张的“高品位的阅读”一知半解，对她发动家长带领孩子们背儿歌、读课外书的举动不以为然。现在想来，我是不懂她的思想，只武断地以为她的方法——向家长“借力”不能为我所用。尽管如此，我还是满怀激情地开始鼓动孩子们买书、读书。
最初的阅读定位依然很单纯，那就是尽快巩固拼音，在自主阅读中多拼读，天长日久，混个脸熟，熟能生巧，顺利掌握这一识字工具。在我的积极倡导下，孩子们纷纷购买了拼音版的《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》等读物。
午间，教室里出现了这样的场面，每个孩子捧着一本课外书，津津有味地读着，叽里呱啦好不热闹。我看着如此的景象，听着美妙的“天籁之音”，盼望着有朝一日，孩子们能顺利度过拼音关，轻轻松松、快快乐乐地阅读。
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